“一帶一路”背景下高等教育行業(yè)發(fā)展現狀前景分析

• 吳亞楠 2023年5月25日 來源：互聯網 376 17
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“一帶一路”高等教育共同體是新時代促進教育對外開放的理性訴求，高校戰(zhàn)略聯盟是“一帶一路”高等教育共同體建設的重要內容和具體實踐。

高等學校的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐?！备叩冉逃强萍嫉谝簧a力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點。

根據中研普華研究院撰寫的《2023-2028年中國高等教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風險預測分析報告》顯示：

高等教育行業(yè)發(fā)展報告

我國普通高校數量的不斷增多，為人們提供了更多接受高等教育的機會，同時，隨著社會的發(fā)展，人們對于延長學習時間，接受更高等的教育也充滿渴望，因此，隨著我國普通高校規(guī)模的不斷擴張，我國高校每年招生人數也在不斷上升。按照《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案(2018-2020年)》的部署，我國高等教育規(guī)模繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，高等教育結構逐步優(yōu)化，普通高校教師學歷層次繼續(xù)提高，辦學條件得到進一步改善。

民辦普通高等學校數量前五名的省份是廣東省、四川省、江蘇省、河南省、湖北省;公辦普通高等學校數量前五名的省份是河南省、江蘇省、山東省、廣東省、湖南省;公辦普通高等學校和民辦普通高等學校數量共進前五的省份是廣東省、河南省、江蘇省。

2022年5月17日，從教育部新聞發(fā)布會獲悉，中國建成世界最大規(guī)模高等教育體系，在學總人數超過4430萬人，高等教育毛入學率從2012年的30%，提高至2021年的57.8%，高等教育進入世界公認的普及化階段。中國接受高等教育的人口達到2.4億，新增勞動力平均受教育年限達13.8年，勞動力素質結構發(fā)生了重大變化，全民族素質得到穩(wěn)步提高。

從總體上看，中國高等教育經過近些年的改革和發(fā)展以后，已經形成了一個非常好基礎，并且具備良好的發(fā)展勢頭。中國高等教育在經過大規(guī)模擴招以后，已進入了一個比較穩(wěn)定和更加有序的發(fā)展階段，這對于高等教育的協(xié)調健康發(fā)展走非常有利的。中國高等教育在學總規(guī)模達到3699萬人，占世界高等教育總規(guī)模的五分之一，規(guī)模位居世界第一。

“一帶一路”背景下高等教育行業(yè)發(fā)展現狀前景分析

“一帶一路”高等教育共同體是新時代促進教育對外開放的理性訴求，高校戰(zhàn)略聯盟是“一帶一路”高等教育共同體建設的重要內容和具體實踐。“一帶一路”倡議提出10年來，涌現出一批高校戰(zhàn)略聯盟，為構建“一帶一路”高等教育共同體奠定了現實基礎。面對后疫情時代的風險挑戰(zhàn)與未來教育發(fā)展的全新要求，應堅持整體性治理理念，打造高質量發(fā)展的高校戰(zhàn)略聯盟升級版，促成基于共同責任愿景的價值共識，推進基于多元參與模式的共治共為，強化立足專業(yè)內在特性的聯盟秩序，推動“一帶一路”高等教育共同體不斷延伸。

“一帶一路”倡議是由中國主導，在古絲綢之路的歷史符號基礎上，依借既有的雙多邊機制和區(qū)域合作平臺，將處在不同發(fā)展階段、具有不同稟賦優(yōu)勢的國家和地區(qū)連接起來，共同打造利益共同體、命運共同體和責任共同體的倡議及安排。在馬克思主義唯物史觀的解釋框架下，“一帶一路”倡議也是一種合作共贏的全球治理模式。

隨著近年來中國與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的教育交流合作不斷加深，涌現出一批高校戰(zhàn)略聯盟(本研究所探討的主要是基于“一帶一路”建設背景下建立的高校戰(zhàn)略聯盟)，如此也為“一帶一路”高等教育共同體建設奠定了現實基礎。此外，全球高等教育正面臨著重大轉型和現實挑戰(zhàn)，朝向未來，急需重塑高等教育共同發(fā)展的新格局，這與“一帶一路”高等教育共同體在內容上具有一致性。

高等教育行業(yè)發(fā)展規(guī)劃

持續(xù)推進安徽省、州(市)、縣(市、區(qū))特殊教育資源中心建設，支持殘疾兒童較多的縣(市、區(qū))建設特殊教育學校。積極發(fā)展學前特殊教育，鼓勵幼兒園接收殘疾兒童就近入園隨班就讀。推動發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育。支持有條件的高校增設適合殘疾學生就讀的相關專業(yè)，完善殘疾學生就讀高校措施。加大特殊教育教師培訓力度，推動特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展。

優(yōu)化教師資源配置，構建基礎教育教師人才梯隊，擴大優(yōu)質資源總量，全面提升學校辦學水平。到2025年，基本配齊緊缺學科教師，義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化取得重要進展，縣域普通高中辦學質量顯著提升。提高學前教育和特殊教育保障和服務能力，到2025年，學前教育普惠性資源不斷擴大，普通教育和特殊教育融合發(fā)展，殘疾兒童、青少年教育普及水平明顯提升。

安徽高校的發(fā)展定位應充分融入省市發(fā)展戰(zhàn)略，以服務地方產業(yè)需求為導向，發(fā)揮高校在新文科、新工科、新農科、新醫(yī)科等的師資隊伍、實踐平臺、行業(yè)協(xié)同優(yōu)勢，實現校地發(fā)展“同頻共振”，為打造改革開放新高地提供支撐。其二，以高質量師資隊伍建設為改革著力點。著力深化人事制度改革，優(yōu)化學科領軍人才和高水平團隊孵育機制，持續(xù)深化教師評價改革，加大對青年教師的支持力度。推動安徽高等教育高質量發(fā)展，必須“向創(chuàng)新要動力”。首先，創(chuàng)新辦學理念。地方高校應立足高等教育普及化新階段新特征和安徽“三地一區(qū)”建設新要求，更新并有效確立“以學生為本”的教育理念，積極回應辦好人民滿意高等教育的新期盼。

高等教育行業(yè)報告對中國高等教育行業(yè)的發(fā)展現狀、競爭格局及市場供需形勢進行了具體分析，并從行業(yè)的政策環(huán)境、經濟環(huán)境、社會環(huán)境及技術環(huán)境等方面分析行業(yè)面臨的機遇及挑戰(zhàn)。還重點分析了重點企業(yè)的經營現狀及發(fā)展格局，并對未來幾年行業(yè)的發(fā)展趨向進行了專業(yè)的預判。

本報告同時揭示了高等教育市場潛在需求與潛在機會，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當的投資時機和公司領導層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供準確的市場情報信息及科學的決策依據，同時對政府部門也具有極大的參考價值。

未來，高等教育行業(yè)發(fā)展前景如何?想了解關于更多行業(yè)專業(yè)分析，請點擊《2023-2028年中國高等教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風險預測分析報告》。

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