2023中國STEAM教育發(fā)展現(xiàn)狀及所屬行業(yè)總體規(guī)模分析

• 黃文玉 2023年6月2日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 899 56
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STEAM教育，是一種基于現(xiàn)行教育與未來社會發(fā)展相匹配的需求，以解決未來世界性的問題為目的，集科學、技術、工程、人文、數(shù)學五個學科于一體，以激發(fā)學生好奇心為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的持續(xù)學習興趣，運用情景式、任務型的教學方法，采取探究式的學習方式，提升直觀發(fā)散思

一、STEAM素質(zhì)教育行業(yè)概況

STEAM是科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)和數(shù)學(Mathematics)五個學科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學、技術、工程、藝術和數(shù)學多領域知識的綜合教育方式，它強調(diào)學科的融合性、多元性與包容性，希望打破學科領域的邊界，同時培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題，并基于多學科解決問題的能力。

STEAM教育，是一種基于現(xiàn)行教育與未來社會發(fā)展相匹配的需求，以解決未來世界性的問題為目的，集科學、技術、工程、人文、數(shù)學五個學科于一體，以激發(fā)學生好奇心為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的持續(xù)學習興趣，運用情景式、任務型的教學方法，采取探究式的學習方式，提升直觀發(fā)散思維和融合創(chuàng)新思維能力的教育理念。

STEAM教育是在STEM教育的基礎上發(fā)展而來，STEM教育最初是起源于美國。美國STEAM教育的發(fā)展脈絡大致可分為STS-STEM-STEAM三個階段。STS是科學(Science)、技術(Technology)與社會(Society)英文首字母的縮寫。20世紀60年代末，美國開始進行STS研究，致力于探索科學技術對社會人文的聯(lián)系與價值意義;1954年，法國著名的技術哲學家雅克?埃呂爾(Jacques Ellul)出版了《技術社會》(The Technological Socitety)一書，分析了技術對人類與社會發(fā)展的影響;日本有多所大學開始成立STS教育研究會、STS教材研究會等組織，將STS研究推向一個新的階段。得益于STS的研究成果，之后關注科學、技術和社會的學者越來越多，相關話題也逐漸得到深入研究，慢慢發(fā)展成了現(xiàn)在的STEM、STEAM教育。

數(shù)據(jù)顯示，2017-2020年中國素質(zhì)教育行業(yè)投資數(shù)量不斷下降，但金額與之相反，逐年增加，說明單筆融資金額不斷擴大，資源逐漸向優(yōu)質(zhì)企業(yè)集中，2020年中國素質(zhì)教育行業(yè)共有53起融資，融資規(guī)模達71.4億元，創(chuàng)近幾年新高。2021年教育行業(yè)“收緊”政策頻出，整體市場表現(xiàn)低迷，素質(zhì)教育也受到影響，投資熱度下降。

二、中國STEAM教育所屬行業(yè)總體規(guī)模分析

從教育部《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見〈征求意見稿〉》首次明確提出STEAM教育到2014年以來，浙江、山東、山西、陜西、天津、河南、四川、江蘇、重慶等將STEAM教育科目列入教學、考試體系，把“軟任務”升級“硬指標”，成為必修課，同步輔助應試教育的K12+教育新賽道誕生。

與此同時，中國的基礎教育課程改革也正在向縱深推進，旨在通過改革來重建課程文化、知識體系和教學模式，以全面提升教育質(zhì)量，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)步伐。在此背景下，如何站在世界課程改革的版圖中審視中國的課程改革，又如何讓中國的課程改革成為全球課程變革中的一道亮麗風景線，不斷引領全球課程變革的方向，這既是擺在中國課程改革面前的時代命題，更是破解中國教育發(fā)展瓶頸的必由之路。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2023-2028年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預測報告》顯示：

2020年中國素質(zhì)教育行業(yè)受疫情影響較為嚴重，行業(yè)市場規(guī)模有所下降，為3241億元，同比下降38.7%;2021年7月“雙減”政策落地，對學科類培訓機構的審批、資本化路徑、培訓時間做出明確限制。政策發(fā)布后，頭部學科類課外培訓機構紛紛開啟轉型，主要聚焦職業(yè)教育和素質(zhì)教育領域。相較于學科類培訓，“雙減”政策對K12非學科類培訓要求較為溫和，且伴隨消費水平和新生代家長教育理念的升級，素質(zhì)教育有望迎來發(fā)展新階段。

第三方平臺企查查的數(shù)據(jù)顯示，截止2022年底，中國與“STEAM教育”相關且經(jīng)營狀態(tài)“正?！钡臋C構數(shù)量為216家。從注冊年份來看，中國STEAM教育相關機構多數(shù)為2014年以后注冊，2021和2022年受疫情影響，明顯有所放緩。

由于中國STEAM教育機構的師資力量普遍偏少，除了少數(shù)大企業(yè)和單位，其余企業(yè)和機構均在50人以下。按照每家企業(yè)和機構從業(yè)人員平均50人來計算，則中國STEAM教育行業(yè)的從業(yè)人員規(guī)模越有10800人。根據(jù)第三方平臺企查查的不完全統(tǒng)計，中國STEAM教育相關機構繳納社保人數(shù)約為9588人。

根據(jù)第三方平臺企查查的數(shù)據(jù)，截止2022年底，中國STEAM教育行業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模(注冊資本)約為40.85億元。其中，注冊資本在200萬元以內(nèi)的有109家，占比超過一半;200-500萬元的有36家;500-1000萬元的有29家;注冊資本在1000萬元以上的有42家。

三、STEAM素質(zhì)教育市場未來發(fā)展趨勢預測

據(jù)統(tǒng)計核算，2021年我國STEAM教育市場規(guī)模422億元，因2020年疫情影響導致基數(shù)較低，2021同比增速達35.4%。2022年我國STEAM教育行業(yè)市場規(guī)模約為499億元，增速下滑至18.1%。STEAM教育將來有更大的成長空間，但短期內(nèi)還難以實現(xiàn)真正爆發(fā)，預計2023年將達到581億元，2028年有望突破1000億元，達到1055億元的規(guī)模。

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