袁靜美
一、教輔的界定及與教材的區(qū)分
教材是供教學(xué)用的資料。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書(shū)等等，不一定是裝訂成冊(cè)或正式出版的書(shū)本。可以說(shuō)凡是有利于學(xué)習(xí)者增長(zhǎng)知識(shí)或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材。狹義的教材即教科書(shū)。教科書(shū)是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。
教輔就是配合教材編寫(xiě)的輔助類書(shū)籍，通常分為四大類，一是同步學(xué)習(xí)類，比如同步練習(xí)、隨堂測(cè)試等;二是章節(jié)練習(xí)類，比如章節(jié)檢測(cè)，階段測(cè)試等;三是期中期末練習(xí)類，比如期中、期末檢測(cè)卷，年終檢測(cè)等;四是復(fù)習(xí)類，比如總復(fù)習(xí)、模擬訓(xùn)練等。
從兩者定義上，可以得出，教輔是輔，教材是主，沒(méi)有教材，教輔也沒(méi)意義。在編寫(xiě)教材時(shí)，依據(jù)的是教學(xué)政策。而在編寫(xiě)教輔時(shí)，依據(jù)的是教材，只是從不同的知識(shí)點(diǎn)角度來(lái)側(cè)重編寫(xiě)，鞏固學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到的知識(shí)，加深印象，熟能生巧。本文使用狹義的教材定義并匹配相應(yīng)的教輔，將教材教輔分為六類，并做相對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)分析，對(duì)占大部分市場(chǎng)份額的中小學(xué)教材教輔做重點(diǎn)分析。
二、《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類與代碼》中教輔書(shū)行業(yè)歸屬
《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類與代碼》中教輔書(shū)行業(yè)歸屬出版業(yè)。在《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類與代碼》中，教輔書(shū)出版屬于“新聞出版、廣播影視、文化藝術(shù)及非物質(zhì)文化遺傳保護(hù)服務(wù)”類別下的“出版業(yè)”，其行業(yè)代碼為“I65”。
教材教輔類圖書(shū)的發(fā)行主要為“系統(tǒng)發(fā)行”，由地方新華書(shū)店直接銷售給學(xué)校，屬于toB業(yè)務(wù)(少量教材教輔在零售渠道直接面向消費(fèi)者銷售)。具有較高的準(zhǔn)入壁壘，非市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域。
評(píng)議類教輔：即課本配套目錄教輔
市場(chǎng)類教輔：以toB與toC混合銷售模式，國(guó)有出版集團(tuán)與民營(yíng)書(shū)商存在合作、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
教材教輔類圖書(shū)的出版分為本版教材和租型教材：本版教材的出版門(mén)檻更高，需要國(guó)家批準(zhǔn)立項(xiàng)并且審定出版，擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，有較好的利潤(rùn)空間;租型教材的出版門(mén)檻相對(duì)較低，獲得出版資質(zhì)的本省出版企業(yè)與其他出版社簽訂租型代理協(xié)議，每年支付租型費(fèi)率即可出版。租型教材教輔出版的利潤(rùn)空間比本版教材低。
圖表：教輔書(shū)行業(yè)根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)分類
三、教輔專業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)明
K12：教育類專用名詞(kindergarten through twelfth grade)又稱作K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的簡(jiǎn)寫(xiě)，是指從幼兒園(Kindergarten，通常5-6歲)到十二年級(jí)(grade 12，通常17-18歲)
總發(fā)行權(quán)：總發(fā)行權(quán)是指圖書(shū)印制完成后統(tǒng)一歸某個(gè)單位承擔(dān)發(fā)行的總責(zé)。以往，只有國(guó)有或國(guó)有控股的出版物發(fā)行公司有權(quán)申請(qǐng)這一權(quán)利，以至于全國(guó)只有新華書(shū)店和郵政發(fā)行系統(tǒng)少數(shù)幾家單位才擁有此項(xiàng)權(quán)力。2003年9月1日起施行的《出版物市場(chǎng)管理規(guī)定(2004修訂)》取消了對(duì)企業(yè)所有制等方面的限制，是否取得總發(fā)行權(quán)，完全取決于企業(yè)的資本實(shí)力與內(nèi)在素質(zhì)。出版物的總發(fā)行權(quán)通常稱為圖書(shū)一級(jí)批發(fā)權(quán)，即總批發(fā)、總經(jīng)銷權(quán)，是指圖書(shū)印制完成后統(tǒng)一由某個(gè)出版單位或發(fā)行單位承擔(dān)其發(fā)行的總責(zé)，而批發(fā)權(quán)則被稱為“二級(jí)批發(fā)權(quán)”，是指發(fā)行單位從一級(jí)批發(fā)單位處取得某個(gè)地區(qū)的圖書(shū)發(fā)行權(quán)。
中圖分類法：中圖法即《中國(guó)圖書(shū)館分類法》的簡(jiǎn)稱，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校采用此種分類。中圖法首先將知識(shí)門(mén)類分為五個(gè)基本部類，然后在五個(gè)基本部類基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開(kāi)為二十二大類。
碼洋：碼洋是指：一本書(shū)的定價(jià)或一批書(shū)的總定價(jià)，其貨幣額俗稱碼洋。
實(shí)洋：發(fā)行部門(mén)向出版社進(jìn)貨時(shí)，有一定比例的折扣，按碼洋打了折扣以后的金額，俗稱實(shí)洋。
換洋：換洋是我們圖書(shū)同行之間一種述語(yǔ)，意思就是把自己的書(shū)與同行的書(shū)進(jìn)行碼洋之間和品種之間的調(diào)換，以增加圖書(shū)品種。
MARC：MARC就是機(jī)讀目錄，即Machine-ReadableCatalogue，也稱機(jī)器可讀目錄，是計(jì)算機(jī)編目的產(chǎn)品。它是以代碼形式和特定格式結(jié)構(gòu)記錄在計(jì)算機(jī)存貯載體上，能夠被計(jì)算機(jī)識(shí)別并編輯輸出書(shū)目信息的目錄形式。在圖書(shū)行業(yè)，MARC就是用于建立圖書(shū)、期刊編目數(shù)據(jù)庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)格式，而MARC數(shù)據(jù)正是基于這種格式加工的書(shū)目數(shù)據(jù)。
隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，教輔書(shū)行業(yè)進(jìn)入了數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。電子教輔書(shū)和在線教育資源嶄露頭角。許多教育出版商開(kāi)始將教輔書(shū)電子化，并推出了在線教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)方式。這一時(shí)期還涌現(xiàn)出了許多教育科技企業(yè)，推動(dòng)了教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
此外，中國(guó)的教育體制改革也對(duì)教輔書(shū)出版行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，改革旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低應(yīng)試教育的壓力，推動(dòng)素質(zhì)教育，這導(dǎo)致了教輔書(shū)內(nèi)容的調(diào)整，以適應(yīng)新的教育理念和課程要求。同時(shí)，一些傳統(tǒng)的教輔書(shū)被淘汰，讓位于更具創(chuàng)新性和實(shí)用性的教材和教輔資源。
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