流動科普項目累計服務(wù)公眾超5億人次 科教行業(yè)未來發(fā)展分析

• 吳澳燕 2023年5月25日 來源：新華社 百度 1324 87
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相較于歐美，現(xiàn)階段我國科學(xué)教育的市場滲透率較低，僅為1.5%左右，在未來5-10年會快速上升到30%左右，創(chuàng)造出數(shù)千億的市場規(guī)模。由此看來，我國科學(xué)教育的普及已經(jīng)全面展開，且需求巨大，但同時這也更需要家庭、學(xué)校和社會各方力量的共同推進(jìn)。

科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的貫徹實施，需要教育和科技的大發(fā)展，而教育和科技的大發(fā)展離不開大量經(jīng)費的有力支撐。我國始終重視教育和科技投入，持續(xù)加大對基礎(chǔ)研究方面的支出，對實現(xiàn)科技自立自強、強化國家戰(zhàn)略科技力量具有重要意義。

2020年，財政性教育經(jīng)費約為4.3萬億元，占GDP比重達(dá)4.23%，連續(xù)9年保持在4%以上。2017―2021年，全國一般公共預(yù)算教育支出分別約為3.02萬億元、3.22萬億元、3.48萬億元、3.64萬億元、3.76萬億元，呈現(xiàn)逐年增長趨勢。

流動科普項目累計服務(wù)公眾超5億人次

流動科技館和科普大篷車是中國科協(xié)為解決基層科普設(shè)施短缺問題、推動實現(xiàn)全國科普公共服務(wù)公平普惠而啟動的流動科普項目，目前由中國科技館具體實施，與實體科技館、農(nóng)村中學(xué)科技館和中國數(shù)字科技館共同組成“五位一體”的現(xiàn)代科技館體系。

中國流動科技館項目于2011年啟動，主要為尚未建設(shè)實體科技館、科學(xué)教育資源不充足的縣級地區(qū)公眾提供免費科學(xué)教育服務(wù)，用流動的科普設(shè)施把一座座小型科技館送到公眾的“家門口”。每套展覽包含約50件科普互動展品，每到一地展出2至3個月，能夠接待3萬至5萬人次。

至2023年5月，中國流動科技館項目全國巡展已實施12年，科普大篷車項目已實施23年，兩個流動科普項目累計服務(wù)公眾超過5億人次，有力促進(jìn)了我國科普公共服務(wù)均等化。

“十四五”時期，流動科普項目將在“普惠共享、服務(wù)全民”的基礎(chǔ)上，更加注重科普質(zhì)量提升;更加注重打造資源聯(lián)合平臺，引導(dǎo)激活地方科普資源開發(fā)活力;更加注重價值引領(lǐng)，強化創(chuàng)新氛圍營造和科學(xué)家精神宣傳力度;更加注重開放協(xié)同和社會資源的引入，為廣大基層群眾提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育服務(wù)。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2023-2028年中國科教行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告》顯示：

科學(xué)教育，是一種以傳授基本科學(xué)知識為手段(載體),體驗科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立完整的科學(xué)知識觀與價值觀,進(jìn)行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的教育。

《關(guān)于加強小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》，要求建強一批培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師的師范類專業(yè)，通過師范生公費教育、“優(yōu)師計劃”等，從源頭上加強本科及以上層次高素質(zhì)專業(yè)化小學(xué)科學(xué)教師供給。鼓勵高水平師范院校整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)。持續(xù)加強現(xiàn)有科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)，推動相關(guān)院校擴大科學(xué)教育專業(yè)招生規(guī)模。

科教行業(yè)未來發(fā)展分析

隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國在交通運輸、航空航天、生命科學(xué)等多個科學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)領(lǐng)先國際普遍水平。這就要求我國在科學(xué)技術(shù)的人才梯隊培養(yǎng)和基礎(chǔ)科學(xué)教育階段，達(dá)到領(lǐng)先水平，從而提升全民科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的積極環(huán)境。

中國家長普遍偏愛的素質(zhì)教育課程類型為藝術(shù)類、文化類和科技類。從總體上看，高收入消費用戶更愿意讓孩子接觸素質(zhì)教育培訓(xùn)課程。中國素質(zhì)教育培訓(xùn)機構(gòu)可依據(jù)不同收入人群對不同類型素質(zhì)教育課程的偏好而對培訓(xùn)課程進(jìn)行合理的產(chǎn)品和市場定位。

數(shù)據(jù)顯示，分別有26%和55%中國科技教育培訓(xùn)消費用戶考慮增加和維持科技教育培訓(xùn)支出。存量消費群體消費力提升將帶動科技教育培訓(xùn)市場規(guī)模提升。另外，30.7%中國素質(zhì)教育消費用戶參與了當(dāng)前的科技教育培訓(xùn)，36.5%潛在消費用戶偏好科技教課培訓(xùn)課程，這意味著科技教育培訓(xùn)市場的潛在發(fā)展空間大，未來市場規(guī)模有望得到擴張。

隨著國家的快速發(fā)展與進(jìn)步，以知識輸出為主的教育逐步發(fā)展為全面素質(zhì)培養(yǎng)教育。全國各地特色校園數(shù)量不斷增加，其中主要以體育、科學(xué)特色校園的建設(shè)為主要方向。

北京、上海、河南、浙江等地正在逐步落地校內(nèi)科學(xué)課程，其重要培養(yǎng)目標(biāo)就是通過科學(xué)這一綜合性、跨學(xué)科的課程，培養(yǎng)具有綜合全面素質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)生。然而，由于專業(yè)教師缺乏、課程研發(fā)困難、器材采購不利等多重因素，造成校內(nèi)落地科學(xué)課程進(jìn)度緩慢。

與此同時，家長素質(zhì)與文化水平的提高，和科學(xué)課程兼具提分與核心素養(yǎng)的綜合特性，也使得家長在重視分?jǐn)?shù)的同時，更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。此時，校外市場的注入，為科學(xué)教育帶來了新的方向。

在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，東莞將開展“科普430”課后服務(wù)，探索建立全市中小學(xué)科學(xué)教育課程資源推薦清單，將“430”課后服務(wù)打造成為科學(xué)教育的重要陣地。

《東莞市推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教育實施方案》提出，通過深入實施科學(xué)教育“點亮”行動、構(gòu)建學(xué)?？茖W(xué)教育體系、深化教師科學(xué)素質(zhì)提升工程、推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)行動、加強科學(xué)教育品牌建設(shè)五大任務(wù)共20條舉措，打造全市協(xié)同的中小學(xué)科學(xué)教育工作體系，推動中小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

相較于歐美，現(xiàn)階段我國科學(xué)教育的市場滲透率較低，僅為1.5%左右，在未來5-10年會快速上升到30%左右，創(chuàng)造出數(shù)千億的市場規(guī)模。由此看來，我國科學(xué)教育的普及已經(jīng)全面展開，且需求巨大，但同時這也更需要家庭、學(xué)校和社會各方力量的共同推進(jìn)。

更多行業(yè)詳情請點擊中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2023-2028年中國科教行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告》。

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  2023-2028年中國科教行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告

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