Steam教育和素質(zhì)教育有什么區(qū)別? 中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展前景分析

• 2021年10月15日 ZouJunRong來源：互聯(lián)網(wǎng) 670 39
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中國STEAM教育行業(yè)已進(jìn)入啟動期，各主要廠商正加速探索行業(yè)多元發(fā)展模式，并進(jìn)一步推動用戶教育進(jìn)程。同時，圍繞少兒編程的產(chǎn)業(yè)生態(tài)也初具規(guī)模：從底層技術(shù)廠商到非營利組織、科技公司與賽事活動再到各廠商，多方協(xié)同不斷促進(jìn)行業(yè)向規(guī)?；?、體系化發(fā)展。

中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展前景分析

中國STEAM教育行業(yè)已進(jìn)入啟動期，各主要廠商正加速探索行業(yè)多元發(fā)展模式，并進(jìn)一步推動用戶教育進(jìn)程。同時，圍繞少兒編程的產(chǎn)業(yè)生態(tài)也初具規(guī)模：從底層技術(shù)廠商到非營利組織、科技公司與賽事活動再到各廠商，多方協(xié)同不斷促進(jìn)行業(yè)向規(guī)?；?、體系化發(fā)展。

艾媒咨詢分析師認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)對教育未來發(fā)展的影響將是巨大且深遠(yuǎn)的，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)將賦予教育產(chǎn)業(yè)新勢能。從課前、課中、課后全方面深入，推動教育創(chuàng)新。一方面，促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的改變，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教育管理及治理水平。另一方面，影響教師角色和教學(xué)評價方式，對教師的職業(yè)要求也會隨之改變。

在知識經(jīng)濟(jì)時代，STEAM教育起到至關(guān)重要的作用。未來中國教育政策將把重點(diǎn)放在多個傳統(tǒng)學(xué)科有效、有機(jī)的整合上，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的愿景。

對于社會而言，STEAM教育培養(yǎng)了更具社會所需要的全面發(fā)展人才，從而利于推動經(jīng)濟(jì)社會向更高層次方向發(fā)展。目前，STEAM教育正值政策利好，發(fā)展機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，市場將迎來高速增長的爆發(fā)期。

數(shù)據(jù)顯示，2020年，素質(zhì)教育市場規(guī)模將達(dá)到4290億。通常孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)考試的科目：語文、數(shù)學(xué)、英語這類的，雖然這是九年義務(wù)教育的內(nèi)容，但是在培訓(xùn)界，稱呼這些培訓(xùn)為學(xué)科培訓(xùn);那么素質(zhì)教育培訓(xùn)是什么呢?素質(zhì)教育市場空間巨大，細(xì)分品類眾多。

例如非應(yīng)試語言類(實用英語、日語等)、藝術(shù)類(舞蹈、歌唱、樂器、繪畫等)、體育運(yùn)動類(籃球、跆拳道、武術(shù)、游泳等)、基礎(chǔ)素養(yǎng)類(閱讀、朗誦、數(shù)學(xué)思維等)、科創(chuàng)類(機(jī)器人、編程等)、文學(xué)國學(xué)、象棋圍棋、馬術(shù)等等，雖然每個類目規(guī)模不大，但是相加起來總體規(guī)模十分龐大。

據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的報告《2021-2026年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展趨勢預(yù)測報告》分析

STEAM教育發(fā)展時間尚短，還未形成健全體系，因此，市場上的STEAM教育機(jī)構(gòu)及其產(chǎn)品與服務(wù)仍存在著諸多痛點(diǎn)。

目前，市場主要集中的是分別針對STEAM教育技術(shù)、產(chǎn)品以及服務(wù)的解決方案，缺乏整體性、成熟的綜合解決方案。提供產(chǎn)品、服務(wù)等相結(jié)合的綜合解決方案是未來中國STEAM教育發(fā)展的著力點(diǎn)，是其可持續(xù)發(fā)展的核心力量。

Steam教育和素質(zhì)教育有什么區(qū)別?

1、從單一學(xué)科到跨學(xué)科

跨學(xué)科是STEM教育的最主要特征，也是STEM教育與傳統(tǒng)教育最主要的區(qū)別。它最核心的特質(zhì)是教孩子們“思考方法”，而不是“知識點(diǎn)”。

2、從教授者到支持者與引導(dǎo)者

傳統(tǒng)教育中，教師的角色是課程的教授者。

STEM教育則是從學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)變革中，將教師從傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、組織者和支持者。STEM教育是整合學(xué)科的教學(xué)，與傳統(tǒng)學(xué)科教育相比，具有較強(qiáng)的生成性和綜合性，對老師的要求較高，需要縝密的課程、教學(xué)和評估。

3、從獨(dú)立教學(xué)到團(tuán)隊作戰(zhàn)

傳統(tǒng)教育中，教師往往是獨(dú)立開展教學(xué)的，教師就是課堂的主人。

STEM教育更加關(guān)注學(xué)生在實踐過程中的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用過程。

而且STEM教育活動通過設(shè)計出與任務(wù)解決相關(guān)聯(lián)的一系列學(xué)習(xí)和實踐活動，使學(xué)生經(jīng)歷有目的、有意義、能解決實際問題的學(xué)習(xí)過程。

STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強(qiáng)美國K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)的首字母。鼓勵孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競爭力。近期加入了Arts，也就是藝術(shù)，變得更加全面。

STEAM其實是對基于標(biāo)準(zhǔn)化考試的傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型，它代表著一種現(xiàn)代的教育哲學(xué)，更注重學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。本質(zhì)上來說，STEAM教育敢于讓孩子們犯錯，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點(diǎn)。

希望孩子們創(chuàng)造能夠應(yīng)用于真實生活的知識，鼓勵孩子動手實踐，從而找到自己想要的答案，達(dá)到潛能開發(fā)的目的。

Steam素質(zhì)教育行業(yè)未來市場發(fā)展趨勢如何?想要了解更多行業(yè)詳情分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報告《2021-2026年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展趨勢預(yù)測報告》。

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  STEAM教育（STEAM五個字母分別代表科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、藝術(shù)Arts、數(shù)學(xué)Mathematics），是一種基于現(xiàn)行教育與未來社會發(fā)展相匹配的需求，以解決未來世界性的問題為目S...

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