韓國首次批準(zhǔn)使用基于人工智能編寫的數(shù)字教科書

從明年新學(xué)期開始，韓國政府將推動(dòng)普及人工智能數(shù)字教科書?！俄n國先驅(qū)報(bào)》報(bào)道稱，目前，教育部已完成對(duì)146本人工智能教科書的審查，最后審查批準(zhǔn)了其中的76本。

韓國副總理兼教育部長李周浩11月29日發(fā)表了“引進(jìn)AIDT路線圖調(diào)整案”。其中，最主要的變化就是小學(xué)、初中和高中都對(duì)國語科目進(jìn)行了保留，即不會(huì)使用數(shù)字化課本。小學(xué)社會(huì)和科學(xué)、中學(xué)科學(xué)將AIDT引進(jìn)時(shí)間推遲到2027年，比原計(jì)劃晚1年。但是，小學(xué)3年級(jí)、4年級(jí)和初中1年級(jí)、高中1年級(jí)的數(shù)學(xué)與英語和信息等科目將按原計(jì)劃從明年開始。

隨著5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合不斷深入，教育發(fā)展也進(jìn)入了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新階段。人工智能越來越多地被公眾使用，并對(duì)生產(chǎn)力提升和就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要引擎，人工智能正逐漸滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)著教育行業(yè)的創(chuàng)新與變革。

AI教育行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析

據(jù)此前報(bào)道，英國政府宣布計(jì)劃投入400萬英鎊(約合3760萬元人民幣)，支持技術(shù)企業(yè)開發(fā)人工智能工具，以減輕教師工作量，幫助完成備課、批改作業(yè)等事宜。

新聞稿援引英國教師調(diào)查類應(yīng)用程序TeacherTapp一項(xiàng)調(diào)查說，英國近半數(shù)教師已經(jīng)在工作中使用人工智能工具幫忙，但這些工具沒有接受專門針對(duì)教學(xué)的訓(xùn)練。依據(jù)英國教育部一項(xiàng)研究，相較于這些工具，使用有針對(duì)性的教學(xué)數(shù)據(jù)訓(xùn)練人工智能模型可以將準(zhǔn)確率從67%提高至92%。

在我國，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才，教育部辦公廳近日發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，提出人工智能教育六大主要任務(wù)和舉措，其中包括：構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)、開發(fā)普適化教學(xué)資源、建設(shè)泛在化教學(xué)環(huán)境、推動(dòng)規(guī)?；處煿┙o和組織多樣化交流活動(dòng)，并指出2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。

近期各地紛紛加快了人工智能在教育領(lǐng)域的落地應(yīng)用步伐。不久前，北京市發(fā)布《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南(2024年)》，為推進(jìn)教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用按下“加速鍵”。河南在《關(guān)于印發(fā)河南省推動(dòng)“人工智能+”行動(dòng)計(jì)劃》中提出，實(shí)施醫(yī)療、教育等重點(diǎn)行業(yè)人工智能應(yīng)用示范，重點(diǎn)發(fā)展智能化教育、智能教育管理、智能教育評(píng)價(jià)等應(yīng)用場(chǎng)景。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2024-2029年AI教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)分析報(bào)告》分析：

政策支持下，人工智能+教育這一賽道的發(fā)展勢(shì)頭正旺。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，人工智能的應(yīng)用不僅在于技術(shù)本身可以提升教學(xué)效率，還有望激活更大規(guī)模的智慧教育市場(chǎng)。

智慧教育是對(duì)智能時(shí)代教育變革圖景的一種回應(yīng)和關(guān)切。以iPad、智能終端等技術(shù)為載體的智慧課堂作為可感知的智慧教育形態(tài)，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，教師由知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)組織者，加速了智能終端課堂教學(xué)融合應(yīng)用，課堂研究開始走向系統(tǒng)化，逐漸覆蓋教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等。

教育部最新數(shù)據(jù)顯示，全國中小學(xué)(含教學(xué)點(diǎn))的互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)100%，超過四分之三的學(xué)校已實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室;國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)匯聚基礎(chǔ)教育資源4.4萬條，成為規(guī)模巨大的教育資源中心和公共服務(wù)平臺(tái)。

總而言之，人工智能技術(shù)與教育事業(yè)融合發(fā)展，必將推進(jìn)育人方式、教學(xué)模式、家校社聯(lián)動(dòng)機(jī)制的變革。

想要了解更多AI教育行業(yè)詳情分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2024-2029年AI教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)分析報(bào)告》。AI教育報(bào)告有助于企業(yè)及投資者洞察中國AI教育行業(yè)市場(chǎng)供需行為，評(píng)估中國AI教育行業(yè)投資價(jià)值，為相關(guān)企業(yè)提供第三方的決策支持。報(bào)告內(nèi)容有助于AI教育行業(yè)企業(yè)、投資者了解市場(chǎng)供需情況，并可以為企業(yè)市場(chǎng)推廣計(jì)劃的制定提供第三方?jīng)Q策支持。