中國高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展新形勢及存在的問題

• 2021年12月10日 HuangJiang來源：新浪 1455 96
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職業(yè)教育作為教育類型，其改革和發(fā)展既涉及職業(yè)教育內(nèi)部不同層次教育的內(nèi)部體系，也涉及職業(yè)教育與普通教育相互銜接的外部體系，還涉及到產(chǎn)業(yè)行業(yè)、社會組織、學(xué)校管理制度的改革。

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)專科教育、高等職業(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著為經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命; 同時，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。

中國高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及存在的問題

今年以來，職業(yè)教育成為教育行業(yè)從業(yè)者口中不可忽視的關(guān)鍵詞。在諸多利好政策加持下，職業(yè)教育即將迎來發(fā)展黃金期。

《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》首次一體化發(fā)布、《職業(yè)教育法》修訂草案亮相、《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》印發(fā)……然而，當(dāng)下職業(yè)教育現(xiàn)狀距離達到“高質(zhì)量發(fā)展”目標(biāo)還有很長的路要走。

職業(yè)教育作為教育類型，其改革和發(fā)展既涉及職業(yè)教育內(nèi)部不同層次教育的內(nèi)部體系，也涉及職業(yè)教育與普通教育相互銜接的外部體系，還涉及到產(chǎn)業(yè)行業(yè)、社會組織、學(xué)校管理制度的改革。

職業(yè)教育與普通教育是互補而非替代關(guān)系，兩類教育應(yīng)該相對獨立、橫向融通、彼此促進。職業(yè)教育作為類型教育，有其獨特的理論淵源、政策要求與運行機制，技能知識和能力發(fā)展的規(guī)律、程序性知識形成過程的復(fù)雜性和來源的多元性，必然要求技能型人才培養(yǎng)體系的類型化、辦學(xué)體制機制的類型化、組織管理和方法的類型化。

根據(jù)中研普華出版的《2022-2027年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場深度調(diào)研及投資策略預(yù)測報告》顯示：

教育部辦公廳印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》。其中提出，“十四五”期間，分批建設(shè)1萬種左右職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，指導(dǎo)建設(shè)一大批省級規(guī)劃教材，加大對基礎(chǔ)、核心課程教材的統(tǒng)籌力度，突出權(quán)威性、前沿性、原創(chuàng)性教材建設(shè)，打造培根鑄魂、啟智增慧，適應(yīng)時代要求的精品教材，以規(guī)劃教材為引領(lǐng)，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中國特色高質(zhì)量職業(yè)教育教材體系。

“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)要深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作和教材工作的重要指示批示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，強化教材建設(shè)國家事權(quán)，突顯職業(yè)教育類型特色，堅持“統(tǒng)分結(jié)合、質(zhì)量為先、分級規(guī)劃、動態(tài)更新”原則，完善國家和省級職業(yè)教育教材規(guī)劃建設(shè)機制。

“十四五”期間，分批建設(shè)1萬種左右職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，指導(dǎo)建設(shè)一大批省級規(guī)劃教材，加大對基礎(chǔ)、核心課程教材的統(tǒng)籌力度，突出權(quán)威性、前沿性、原創(chuàng)性教材建設(shè)，打造培根鑄魂、啟智增慧，適應(yīng)時代要求的精品教材，以規(guī)劃教材為引領(lǐng)，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中國特色高質(zhì)量職業(yè)教育教材體系。

此外近年來各地積極建立1+x證書制度、建設(shè)各種崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、舉辦各種技能大賽，都是在不斷探路。職教高考也許剛開始建立不那么成熟，就像1976年高考恢復(fù)后慢慢完善和成熟，相信職教高考也會是這樣。

今年公布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》，首次一體化設(shè)計發(fā)布了中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育?？啤⒏叩嚷殬I(yè)教育本科不同層次專業(yè)。這就要求高職在專業(yè)建設(shè)時要兼顧中職和職教本科，不能是為了升學(xué)而升學(xué)。

和普通教育不同，職業(yè)教育在評價上面臨更多挑戰(zhàn)，不但要掌握知識，還要掌握技術(shù)，要考驗實操性和崗位勝任能力。這就要求職業(yè)學(xué)校要依據(jù)職業(yè)技能所匹配的文化知識、產(chǎn)業(yè)界的發(fā)展情況和崗位要求來制定培養(yǎng)人才，甚至要培養(yǎng)能夠推動產(chǎn)業(yè)升級迭代的人才，這是職業(yè)教育真正面臨的挑戰(zhàn)。

更多中國高等職業(yè)教育行業(yè)詳情，可點擊中研普華出版的《2022-2027年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場深度調(diào)研及投資策略預(yù)測報告》。報告對行業(yè)相關(guān)各種因素進行具體調(diào)查、研究、分析，洞察行業(yè)今后的發(fā)展方向、行業(yè)競爭格局的演變趨勢以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場規(guī)模、潛在問題與行業(yè)發(fā)展的癥結(jié)所在，評估行業(yè)投資價值、效果效益程度，提出建設(shè)性意見建議，為行業(yè)投資決策者和企業(yè)經(jīng)營者提供參考依據(jù)。

• 相關(guān)深度報告REPORTS

  

  2022-2027年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場深度調(diào)研及投資策略預(yù)測報告

  高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)?？平逃?、高等職業(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著為經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命； 同時，...

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