越來越多本科生“回爐”讀職校 未來職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及市場規(guī)模預(yù)測

• 郭夢 2024年1月12日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 666 39
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高校教育注重學(xué)科知識的傳授，而職業(yè)教育更加注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)，2022年中國技能人才僅占就業(yè)人口總數(shù)的26%，高技能人才占技能人才的28%。數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)到2025年，僅制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域技能人才缺口將達(dá)到近3000萬人。

越來越多本科生“回爐”讀職校

據(jù)廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)計(jì)，近兩年，學(xué)院招收“回爐”考取技術(shù)技能證書的本科及以上畢業(yè)生累計(jì)超過150人，培訓(xùn)方向主要是心理咨詢師、公共營養(yǎng)師和健康管理師等。多名“回爐”畢業(yè)生表示，技能學(xué)習(xí)可以給他們的職業(yè)生涯拓展新空間。新華社記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，“本科學(xué)歷+技能證書”成為不少大學(xué)畢業(yè)生求職時的配置，本科畢業(yè)生“回爐”職業(yè)院校學(xué)習(xí)技能的現(xiàn)象引發(fā)社會關(guān)注。

技術(shù)更新?lián)Q代加快，要求畢業(yè)生不斷學(xué)習(xí)新技能。多名受訪畢業(yè)生提到，就職企業(yè)鼓勵員工在職期間考取更多技能證書，并將其作為升職加薪、評優(yōu)評先的重要條件?！盎貭t”學(xué)習(xí)技能在一些就業(yè)領(lǐng)域成為一些本科畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的剛需。

預(yù)計(jì)到2025年僅制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域技能人才缺口將達(dá)到近3000萬人

高校教育注重學(xué)科知識的傳授，而職業(yè)教育更加注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)，2022年中國技能人才僅占就業(yè)人口總數(shù)的26%，高技能人才占技能人才的28%。數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)到2025年，僅制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域技能人才缺口將達(dá)到近3000萬人。

教育部數(shù)據(jù)顯示，2023屆高校畢業(yè)生的規(guī)模達(dá)1158萬人，同比增加82萬人，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲，再創(chuàng)新高。加之經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)市場承壓。

據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)，2022年中國技能人才僅占就業(yè)人口總數(shù)的26%，高技能人才占技能人才的28%。人社部印發(fā)的《技能中國行動實(shí)施方案》明確要求十四五期間要實(shí)現(xiàn)技能人才數(shù)量的提升。

制造業(yè)人才缺口排名前三：新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人

《中國勞動力市場技能缺口研究報(bào)告》預(yù)測，到2025年，制造業(yè)人才缺口排名前三的領(lǐng)域分別是，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人，人才缺口分別為950萬、909萬、450萬人。

未來職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及市場規(guī)模預(yù)測

從全國來看，2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，全國共有本科層次職業(yè)學(xué)校32所，2022年招生7.63萬人，比上年增長84.39%，另有?？破瘘c(diǎn)本科招生3.31萬人。2022年職業(yè)本科在校生22.87萬人，比上年增長76.91%，處于快速增長狀態(tài)。

按“到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模10%”的要求，以現(xiàn)有高職(專科)招生規(guī)模測算，至2025年職業(yè)本科招生規(guī)模將達(dá)到近54萬人，約為2022年招生人數(shù)的7倍。

據(jù)沙利文研究，中國職業(yè)教育市場規(guī)模由 2018 年的 6,045 億元，增長至 2022 年的 8,719 億元，年均復(fù)合增長率 9.6%，增速明顯;預(yù)計(jì)未來中國職業(yè)教育市場將于 2024 年突破萬億規(guī)模，并于 2027 年達(dá)到 12,681 億元，自 2022 年至 2027 年的五年間年均復(fù)合增長率達(dá)到 7.8%。

據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報(bào)告《2024-2029年職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報(bào)告》分析

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展指明了方向。新時代，職業(yè)教育應(yīng)推動人才培養(yǎng)鏈、科技推廣鏈、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)動力變革和質(zhì)量提升。

職業(yè)教育分為學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，其中，學(xué)歷教育指各級各類職業(yè)院校學(xué)校教育;職業(yè)培訓(xùn)類型則更為豐富，既包含法律、教師、財(cái)會等職業(yè)資格考試培訓(xùn)，也包含公務(wù)員考試等人才招錄考試培訓(xùn)，以及汽修、烹飪、IT等職業(yè)技能培訓(xùn)。

職業(yè)教育受到如此關(guān)注的根本原因，還是宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響和市場需求。隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，技能型人才缺口巨大，企業(yè)“用工荒”和畢業(yè)生“就業(yè)難”同時存在。此外，激烈的職場競爭也讓成人進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識和技能的需求增強(qiáng)，以獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

隨著國家對校外學(xué)科培訓(xùn)監(jiān)管力度的加大，一些原本專注于學(xué)科類培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)紛紛謀求轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育是瞄準(zhǔn)的方向之一。

目前，全國共有職業(yè)學(xué)校1.15萬所，在校生2857.18萬人;中職招生600.37萬，占高中階段教育的41.70%;高職(?？?招生483.61萬，占普通本專科的52.90%。累計(jì)培養(yǎng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育本專科畢業(yè)生5452萬人，開展社區(qū)教育培訓(xùn)約3.2億人次。

我國在職業(yè)教育方面與70多個國家和國際組織建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，在海外19個國家建立20個“魯班工坊”。

實(shí)踐證明，通過職業(yè)教育傳播中華文化，是深化中外交流與合作的有效途徑。目前，中國在40多個國家和地區(qū)開設(shè)“中文+職業(yè)教育”特色項(xiàng)目，為各國學(xué)員提供了職業(yè)教育培訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展機(jī)會。

發(fā)展格局

從目前我國職業(yè)教育的發(fā)展格局來看，已經(jīng)形成了“發(fā)展經(jīng)濟(jì)與服務(wù)民生相結(jié)合、教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、多元辦學(xué)格局與現(xiàn)代治理相結(jié)合”的結(jié)構(gòu)體系。規(guī)模方面，我國目前已擁有1.13萬所職業(yè)學(xué)校，3088萬在校生，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。

從我國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)鏈和市場競爭格局來看，無論是學(xué)歷職業(yè)教育還是非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)都集中在中游，再加上細(xì)分賽道眾多，各賽道集中度低，眾多頭部企業(yè)紛紛在各自優(yōu)勢領(lǐng)域深入布局。

2023年是職業(yè)教育全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神的開局之年，也是推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革舉措落實(shí)落地的關(guān)鍵之年。這一年職業(yè)教育發(fā)展與改革亮點(diǎn)頻現(xiàn)，出臺了多項(xiàng)重要政策舉措，推動了各項(xiàng)決策部署落地生效，為進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育類型定位、推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)注入強(qiáng)大動力。

隨著職業(yè)教育與普通教育同等重要的地位得到確認(rèn)，職業(yè)教育將肩負(fù)起建設(shè)與我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需求相匹配的人才供給的重任，在家政、醫(yī)療、交通運(yùn)輸、應(yīng)急等社會服務(wù)業(yè)，以及能源環(huán)保、航空航天、人工智能等戰(zhàn)略新興行業(yè)的發(fā)展中，發(fā)揮重要作用。

行業(yè)政策

2023年4月18日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的通知》，要求打造一批兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，提出到2023年底前建設(shè)50家左右市域產(chǎn)教聯(lián)合體，2024年底前再建設(shè)50家左右，到2025年共建設(shè)150家左右。2023年9月28日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于公布第一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單的通知》，遴選確定首批28個國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體。其中，23個為國家級產(chǎn)業(yè)園區(qū)，5個為省級產(chǎn)業(yè)園區(qū)。

2023年5月，教育部啟動首批重點(diǎn)領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點(diǎn)工作。首批試點(diǎn)工作聚焦新一代信息技術(shù)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、農(nóng)機(jī)裝備等6個重點(diǎn)領(lǐng)域，由深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭開展。

2023年6月8日，國家發(fā)展改革委、教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實(shí)施方案(2023—2025年)》，提出到2025年國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市達(dá)到50個左右等一系列目標(biāo)。方案緊扣當(dāng)前產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)堵點(diǎn)難點(diǎn)痛點(diǎn)問題，提出5方面19條政策措施，對統(tǒng)籌解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”問題、推動產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過程等具有重要作用，也為深入推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展提供了具體指南。

2023年7月6日，教育部下發(fā)《關(guān)于支持建設(shè)國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的通知》，提出要發(fā)揮政府主導(dǎo)作用和企業(yè)、學(xué)校雙主體作用，整合軌道交通裝備行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，組建全行業(yè)、跨區(qū)域的產(chǎn)教融合共同體。2023年7月25日，首個國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立大會在江蘇常州舉行，教育部黨組成員、副部長吳巖出席大會并講話。這標(biāo)志著深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革“一體兩翼”總體布局全面鋪開。

2023年10月18日，第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京舉行開幕式。在本屆論壇大會上，我國職業(yè)教育國際知名品牌“魯班工坊”被多次提及，各界將其視為共建“一帶一路”教育合作方面的重要成果。目前，全國28個省份的200多所高等職業(yè)學(xué)校在國(境)外開展辦學(xué)項(xiàng)目400多個，成立了第一所海外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)——柬華應(yīng)用科技大學(xué)，建成29所“魯班工坊”，建設(shè)了26個“中文工坊”、10個“現(xiàn)代工匠學(xué)院”、39所“絲路學(xué)院”和10所“鄭和學(xué)院”。

浙江省政府官網(wǎng)1月9日發(fā)布《關(guān)于開展省域技能型社會建設(shè)的指導(dǎo)意見》，提出到2027年全省技能人才總量達(dá)1500萬人以上，占從業(yè)人員的比重超過37%;高技能人才550萬人以上，占技能人才的比重超過37%。

當(dāng)前市場對技術(shù)人才需求旺盛，據(jù)教育部、人力資源社會保障部和工業(yè)和信息化部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，2025年制造業(yè)的十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口接近3000萬人。2021年，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。意見提出，到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設(shè)全面推進(jìn)。

未來前景預(yù)測

聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)、世界銀行(World Bank)和國際勞工組織(ILO)最新聯(lián)合研究報(bào)告稱，許多低收入和中等收入國家的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)(TVET)系統(tǒng)存在技能與勞動力市場供需錯配問題，沒有做好迎接未來職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)需求大幅增長的準(zhǔn)備。

世界經(jīng)濟(jì)論壇(WEF)發(fā)布《呼吁改革職業(yè)教育，拯救青年失業(yè)率》報(bào)告，指出中低收入國家的職業(yè)教育培訓(xùn)體系與勞動力市場需求不匹配、中低收入國家職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)往往達(dá)不到預(yù)期效果等問題。世界經(jīng)濟(jì)論壇(WEF)預(yù)計(jì)職業(yè)教育在未來就業(yè)率增長中將發(fā)揮較大作用，由此，教育行業(yè)的就業(yè)崗位預(yù)計(jì)增長約10%，并為職業(yè)教育教師、高等教育教師增加300萬個就業(yè)崗位。

經(jīng)合組織(OECD)發(fā)布《構(gòu)建面向未來的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系》報(bào)告，指出全球職業(yè)教育在響應(yīng)能力、靈活性、包容性和創(chuàng)新方向上仍有較大提升空間;

聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)舉辦“世界教師日聯(lián)合大會”，大會指出全球教師存在缺口較大、教師職業(yè)吸引力不足等問題。聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)召開的第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會強(qiáng)調(diào)，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在國際政策議程中的地位日益突出，潛力無窮，正推動社會平穩(wěn)發(fā)展。國際社會普遍對職業(yè)教育未來發(fā)展有著積極預(yù)期。

據(jù)教育部、人社部、工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測，2025年，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機(jī)床、航空航天裝備等十大領(lǐng)域人才缺口將高達(dá)2900多萬人。同時，隨著我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，催生了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、集成電路等一批新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域新職業(yè)不斷涌現(xiàn)。當(dāng)前，市場對數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域從業(yè)人員需求較大，優(yōu)質(zhì)人力資源供給嚴(yán)重不足。因此，國家把職業(yè)技能培訓(xùn)作為保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵舉措，以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。

未來發(fā)展趨勢

在政策、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)周期因素共同催化下，新舊更替的發(fā)展節(jié)點(diǎn)已到來，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的新職業(yè)教育加速在線化。同時，數(shù)字化浪潮涌動，AI+職業(yè)教育提速增質(zhì)。相較于其他教育行業(yè)細(xì)分賽道，職業(yè)教育獲資本市場青睞，并購與行業(yè)整合機(jī)會尚存。

職業(yè)教育行業(yè)研究報(bào)告旨在從國家經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略入手，分析職業(yè)教育未來的政策走向和監(jiān)管體制的發(fā)展趨勢，挖掘職業(yè)教育行業(yè)的市場潛力，基于重點(diǎn)細(xì)分市場領(lǐng)域的深度研究，提供對產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、市場競爭、產(chǎn)業(yè)盈利水平等多個角度市場變化的生動描繪，清晰發(fā)展方向。

欲了解更多關(guān)于職業(yè)教育行業(yè)的市場數(shù)據(jù)及未來行業(yè)投資前景，可以點(diǎn)擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報(bào)告《2024-2029年職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報(bào)告》。

• 相關(guān)深度報(bào)告REPORTS

  

  2024-2029年職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報(bào)告

  職業(yè)教育分為學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，其中，學(xué)歷教育指各級各類職業(yè)院校學(xué)校教育；職業(yè)培訓(xùn)類型則更為豐富，既包含法律、教師、財(cái)會等職業(yè)資格考試培訓(xùn)，也包含公務(wù)員考試等人才招錄考試培訓(xùn)，以及...

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