STEAM素質(zhì)教育行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析2023

• 陳觀秋 2023年12月4日 來源：文旅中國 百度 873 54
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伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，家長會(huì)愈加重視素質(zhì)和面向未來能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育需求和供給有望迎來新增長，但素質(zhì)教育的需求往往是分散的、有周期的，這就需要教培機(jī)構(gòu)做好分層教育，提供更精細(xì)化的學(xué)習(xí)服務(wù)，以滿足不同用戶的需求。

在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，具備“面向未來的能力”才是以不變應(yīng)萬變的法則，只具備解決某些特定問題的能力是不夠的，而是需要從根源上，具備提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

如今素質(zhì)教育細(xì)分領(lǐng)域繁多，如藝術(shù)教育、語言能力培養(yǎng)、體育等，且每一細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)又可再細(xì)分眾多不同品類。艾瑞統(tǒng)計(jì)核算了素質(zhì)教育各細(xì)分市場規(guī)模，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，藝術(shù)教育、語言能力培養(yǎng)已形成較大市場;STEAM教育、數(shù)學(xué)思維近幾年快速發(fā)展。

STEAM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)五個(gè)學(xué)科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域知識(shí)的綜合教育方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合性、多元性與包容性，希望打破學(xué)科領(lǐng)域的邊界，同時(shí)培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題，并基于多學(xué)科解決問題的能力。

STEAM教育是在STEM教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，STEM教育最初是起源于美國。美國STEAM教育的發(fā)展脈絡(luò)大致可分為STS-STEM-STEAM三個(gè)階段。STS是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)與社會(huì)(Society)英文首字母的縮寫。

STEAM素質(zhì)教育行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析

20世紀(jì)60年代末，美國開始進(jìn)行STS研究，致力于探索科學(xué)技術(shù)對社會(huì)人文的聯(lián)系與價(jià)值意義;1954年，法國著名的技術(shù)哲學(xué)家雅克?埃呂爾(Jacques Ellul)出版了《技術(shù)社會(huì)》(The Technological Socitety)一書，分析了技術(shù)對人類與社會(huì)發(fā)展的影響;日本有多所大學(xué)開始成立STS教育研究會(huì)、STS教材研究會(huì)等組織，將STS研究推向一個(gè)新的階段。

得益于STS的研究成果，之后關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的學(xué)者越來越多，相關(guān)話題也逐漸得到深入研究，慢慢發(fā)展成了現(xiàn)在的STEM、STEAM教育。

我們的報(bào)告《2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報(bào)告》包含大量的數(shù)據(jù)、深入分析、專業(yè)方法和價(jià)值洞察，可以幫助您更好地了解行業(yè)的趨勢、風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇。在未來的競爭中擁有正確的洞察力，就有可能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)獲得領(lǐng)先優(yōu)勢。

2016年，國務(wù)院發(fā)布了《全面科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案》，其中提到要求學(xué)校推行創(chuàng)客教育。一年后，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，建議教師可以在教學(xué)實(shí)踐中嘗試STEM教育。政策的推動(dòng)帶來了中國STEAM教育的風(fēng)口。

伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，家長會(huì)愈加重視素質(zhì)和面向未來能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育需求和供給有望迎來新增長，但素質(zhì)教育的需求往往是分散的、有周期的，這就需要教培機(jī)構(gòu)做好分層教育，提供更精細(xì)化的學(xué)習(xí)服務(wù)，以滿足不同用戶的需求。

社會(huì)生活日新月異，傳統(tǒng)單一學(xué)科的教授學(xué)習(xí)無法滿足未來工作崗位的需求，教育需要讓下一代適應(yīng)變化，用多元化的手段幫助更多兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、感受人生、提高自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)。在2022年舉行的十三屆全國人大常委會(huì)第三十七次會(huì)議上發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于有效減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生全面健康發(fā)展情況的報(bào)告》中提出，以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向，落實(shí)基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價(jià)指南，引導(dǎo)全社會(huì)樹立科學(xué)教育觀念，營造良好教育生態(tài)。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報(bào)告》分析：

當(dāng)代80后、90后作為新一代家長，教育觀念更加具有前瞻性，也更加注重子女的素質(zhì)教育。從調(diào)研結(jié)果來看，人格健全、理性思維、自我管理等核心素質(zhì)在中國家長家庭教育觀念中處于重要地位。

目前素質(zhì)教育市場格局整體分為3個(gè)梯隊(duì)。首先是發(fā)展多年的藝術(shù)和體育教育，兩類教育在國內(nèi)素質(zhì)教育市場發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，是大多數(shù)家長首先想到的品類，因此市場最為成熟。但隨著學(xué)生需求的不斷進(jìn)化，亦逐步出現(xiàn)了表演、馬術(shù)等新興需求，市場活力旺盛。第二梯隊(duì)以STEAM教育和研學(xué)與營地教育為主。

兩類市場隨國內(nèi)消費(fèi)升級的趨勢逐漸走入大眾視野，特別是STEAM教育在大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的當(dāng)下受到追捧。此兩類市場目前尚處于不斷挖掘消費(fèi)者需求的階段，需要持續(xù)投入。第三梯隊(duì)由各類小眾個(gè)性化需求構(gòu)成，目前尚處于驗(yàn)證市場空間的階段，商業(yè)模式亦需進(jìn)一步探索。

在未來的幾年中，這個(gè)行業(yè)將會(huì)面臨哪些新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?報(bào)告在總結(jié)中國STEAM教育行業(yè)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)期的各方面因素，對中國STEAM教育行業(yè)的發(fā)展趨勢給予了細(xì)致和審慎的預(yù)測論證。報(bào)告資料詳實(shí)，圖表豐富，既有深入的分析，又有直觀的比較，為STEAM教育企業(yè)在激烈的市場競爭中洞察先機(jī)，能準(zhǔn)確及時(shí)的針對自身環(huán)境調(diào)整經(jīng)營策略。

想要了解更多STEAM素質(zhì)教育行業(yè)詳情分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報(bào)告》。

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  2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報(bào)告

  STEAM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)五個(gè)學(xué)科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域...

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