全國小學(xué)男教師比例不足30% 小學(xué)男教師現(xiàn)狀分析

• 2021年9月16日 GuoMeng來源：互聯(lián)網(wǎng) 797 48
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現(xiàn)如今的中小學(xué)生教師隊伍中，男女教師比例嚴重失衡，中小學(xué)逐漸成為了女兒國，許多學(xué)校都對男教師求賢若渴，甚至降低了男教師的考核標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)年輕男生大學(xué)畢業(yè)后都不會優(yōu)先考慮成為中小學(xué)教師，除了收入問題還有面子問題，也正因如此，很多校長表示不是他們不愿意找

全國小學(xué)男教師比例不足30%

現(xiàn)如今的中小學(xué)生教師隊伍中，男女教師比例嚴重失衡，中小學(xué)逐漸成為了女兒國，許多學(xué)校都對男教師求賢若渴，甚至降低了男教師的考核標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)年輕男生大學(xué)畢業(yè)后都不會優(yōu)先考慮成為中小學(xué)教師，除了收入問題還有面子問題，也正因如此，很多校長表示不是他們不愿意找男老師，是因為現(xiàn)如今的工資很難吸引到男老師。

近年來，部分地區(qū)師范院校、師范專業(yè)錄取分數(shù)創(chuàng)新高，教師成為熱門職業(yè)。不過，小學(xué)教師隊伍男女比例失衡問題仍在持續(xù)。麥可思研究發(fā)現(xiàn)，2020屆畢業(yè)后在公辦中小學(xué)當(dāng)老師的男生中，約3/4對就業(yè)現(xiàn)狀滿意，“收入低”(77%)是他們對就業(yè)不滿意的最主要原因。據(jù)教育部數(shù)據(jù)，近年來中小學(xué)教師隊伍中男性教師比例呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。2020年小學(xué)、初中、高中專任教師中，男教師占比分別為28.83%、41.19%、44.37%，相較于2015年分別下降了7.44個、5.3個、4.29個百分點。而且教育階段的層次越低，男教師比例越低。2020年小學(xué)專任教師中，男教師比例不足三成。數(shù)據(jù)顯示，2020屆本科從教男生的月收入為4886元，較2018屆從教男生月收入(4640元)增長了246元，但低于本科平均水平。2020屆從教男生比同屆全國本科平均水平低585元。

小學(xué)男教師現(xiàn)狀

除了在小學(xué)中出現(xiàn)“男教師荒”以外，男幼師在專職教師中的比例不足3%，他們早已成為幼師界被爭搶的“寶藏男孩”。在今年全國“兩會”上，全國政協(xié)常委、民進中央副主席朱永新提交了一份《關(guān)于妥善解決中小學(xué)教師隊伍性別結(jié)構(gòu)失衡問題的提案》。朱永新表示，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師隊伍性別結(jié)構(gòu)問題日益突出，男女教師比例失衡問題日趨嚴重。根據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2018年我國小學(xué)、初中和高中男教師的比例分別為31.25%、43.22%及46.11%，較20年前累計降低了近20個百分點。在發(fā)達城市，男教師比例下降更多。為解決教師性別比例失衡問題，不少國家出臺了一系列應(yīng)對措施。朱永新介紹，美國、英國有鼓勵軍人當(dāng)教師項目;澳大利亞昆士蘭省曾實施“男教師行動”項目，把每年增加10%的男性大學(xué)師范生入學(xué)率作為項目考核指標(biāo);加拿大安大略省實施“吸引男教師從教研究”。

今年9月1日教育部召開發(fā)布會透露，全國2846個區(qū)縣均實現(xiàn)“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”目標(biāo)。此外，各地都在建立兩大機制——義務(wù)教育教師工資經(jīng)費保障長效機制及義務(wù)教育教師收入隨當(dāng)?shù)毓珓?wù)員待遇調(diào)整的聯(lián)動機制。

近年來，教師職業(yè)吸引力不斷增強。從2021年高招季，師范類專業(yè)沖上最熱專業(yè)榜單，部分師范院校錄取最高分進逼清北，“碾壓”985;到頻頻熱搜的教資考試熱，近年每次報名人數(shù)都在百萬級以上，報名系統(tǒng)擁堵已成常態(tài);再到各地招聘新教師崗位的競爭一年比一年激烈，某些地區(qū)報考比例達幾十比一……教師，無疑已經(jīng)成為公眾向往的一種職業(yè)之一。

從2015年的1539萬人，到2020年達到1792.97萬人。按照日前教育部公布的最新數(shù)據(jù)，我國現(xiàn)有專任教師1792.97萬人，比上年增加60.94萬人，增長3.52%。 其中，特教教師增加6.11%，幼兒園教師增加5.44%，高校教師增加5.34%，有力支撐了教育改革發(fā)展。鄉(xiāng)村教師的規(guī)模不斷擴大。教師入編制是吸引很多人從事教育行業(yè)的重要因素，也被視為保障教師權(quán)益的重要手段，但目前仍有部分教師“無編可進”。

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