從教育部新聞通氣會上獲悉，“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單今天更新公布，新一輪建設(shè)正式啟動。在最新公布的名單中，新增山西大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、湘潭大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州醫(yī)科大學(xué)、南方科技大學(xué)、上?？萍即髮W(xué)等7所高校。
第二輪“雙一流”建設(shè)高校名單公布
從教育部新聞通氣會上獲悉，“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單今天更新公布，新一輪建設(shè)正式啟動。在最新公布的名單中，新增山西大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、湘潭大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州醫(yī)科大學(xué)、南方科技大學(xué)、上海科技大學(xué)等7所高校。
值得關(guān)注的是，教育部同時公布了給予公開警示(含撤銷)的首輪建設(shè)學(xué)科名單，15所高校的16個學(xué)科被給予公開警示。
“雙一流”建設(shè)在中國高等教育發(fā)展，乃至國家現(xiàn)代化進程的戰(zhàn)略版圖上位置十分重要：它不僅是延續(xù)多年、為提升我國頂尖大學(xué)水平和國際競爭力而實施的、極具中國特色的國家重點建設(shè)政策的有效延續(xù)，也是中國社會發(fā)展進入新時代以后，政府為加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地、加速實現(xiàn)中華民族復(fù)興大業(yè)而采取的重要舉措。
新世紀(jì)以來，除了英國、瑞典、卡塔爾、烏茲別克斯坦等少數(shù)國家(地區(qū))以外，世界其他國家(地區(qū))的高等教育毛入學(xué)率總體上保持著增長態(tài)勢，但從發(fā)展速度來看，20世紀(jì)末高等教育處于相同階段的國家(地區(qū))，在之后的十多年里其高等教育的發(fā)展呈現(xiàn)出很大的差異性。
2020年，全國共有普通高校2738所。其中，本科院校1270所(含本科層次職業(yè)學(xué)校21所);高職(?？?院校1468所。各種形式的高等教育在?？傄?guī)模4183萬人，高等教育毛入學(xué)率54.4%。全國普通本?？乒舱猩?67.45萬人，在校生3285.29萬人。招收研究生110.66萬人，在學(xué)研究生313.96萬人。全國共招收成人本專科363.76萬人，在校生777.29萬人。招收網(wǎng)絡(luò)本?？?77.91萬人，在校生846.45萬人。全國普通高等學(xué)校共有專任教師183.30萬人。
中國高等教育行業(yè)在過去數(shù)年內(nèi)穩(wěn)步增長。2016-2020年中國高等教育行業(yè)市場規(guī)模由9973億元增長至14368億元，復(fù)合年增長率約為9.6%。
教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長洪大用介紹，首輪“雙一流”建設(shè)2016年啟動至2020年結(jié)束。經(jīng)過努力，到2020年底，建設(shè)和引進了一批一流師資隊伍，培養(yǎng)了一批拔尖創(chuàng)新型人才，高水平科學(xué)研究能力得到有效提升，一批重大科學(xué)創(chuàng)新、關(guān)鍵技術(shù)突破轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生產(chǎn)力，若干所高校逐步躋身世界一流大學(xué)行列，材料科學(xué)與工程等一批學(xué)科逐步進入世界一流行列，量子科學(xué)等一些關(guān)鍵領(lǐng)域取得重要進展，高質(zhì)量的一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)體系正在形成，為建設(shè)高等教育強國奠定了堅實基礎(chǔ)。
當(dāng)前，將“雙一流”建設(shè)納入高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的整體框架已成為政府與學(xué)界的共識性任務(wù)。中央鼓勵各地從國家戰(zhàn)略和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要出發(fā)，形成推進區(qū)域內(nèi)高等教育一體化發(fā)展的規(guī)劃方案。地方政府將“雙一流”建設(shè)融入?yún)^(qū)域協(xié)同創(chuàng)新體系，使其成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的強力引擎。很多省份推出本省高水平大學(xué)和學(xué)科建設(shè)計劃，打造“雙一流”建設(shè)的“省級隊第一方陣”。一些行業(yè)類高水平大學(xué)也紛紛抱團取暖，組成行業(yè)類院校建設(shè)聯(lián)盟，培育“雙一流”建設(shè)的“行業(yè)院校隊第一方陣”。
這種由行政歸屬和發(fā)展水平而形成的院校分層分類在現(xiàn)階段具有一定的合理性，但從更長遠和更本質(zhì)的意義上，院校分類不同于分層，不能僅靠行政力量與手段，要尊重教育規(guī)律，注重學(xué)科特色。近期教育部發(fā)布的一系列相關(guān)文件都要求強化學(xué)科重點建設(shè)，按照基礎(chǔ)研究、工程技術(shù)、人文社會科學(xué)人才培養(yǎng)的不同規(guī)律和需求標(biāo)準(zhǔn)，完善多元評價體系和常態(tài)化監(jiān)測系統(tǒng)，逐步淡化一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校的身份色彩。接下去，如何通過進一步深化體制機制改革，全面加強現(xiàn)代化治理體系和治理能力建設(shè)，來完善高等教育的分類建設(shè)評價體系，全面促進并提升中國高等教育的體系性、系統(tǒng)性和綜合性發(fā)展水平，是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的深層要義。
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2021-2025年中國高等教育行業(yè)全景分析與發(fā)展戰(zhàn)略咨詢報告
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